8 августа 2009

Ребенок раннего возраста, особенно 1-го года жизни, совершенно не приспособлен к самостоятельному существованию, даже если его обеспечить должным количеством пищи. Человеческое дитя может жить и развиваться только в определенных условиях, которые ему создает социальная среда. Чем выше уровень развития общества, тем выше требования к гигиеническим условиям для ребенка.

8 августа 2009

Режим для ребенка любого возраста состоит из чередования сна, приема пищи, бодрствования с активной деятельностью и отдыха с прогулками. При построении его исходят из следующих положений: 1) различные виды деятельности имеют определенную продолжительность, регулярность и правильно чередуются; 2) активная деятельность сменяется достаточным отдыхом с максимально возможным пребыванием на свежем воздухе; 3)питание — регулярное; 4) сон — глубокий, достаточный по продолжительности.

8 августа 2009

Подготовка детей и поступлению в детское учреждение. Проблема адаптации ребенка к режиму детского учреждения очень часто возникает не только перед родителями, но и перед врачами. Подготовка детей к поступлению в детское учреждение по существу должна начинаться сразу же после рождения и лишь интенсифицироваться в последнее полугодие.

8 августа 2009

Гигиенический контроль занятий с детьми преддошкольного и дошкольного возраста осуществляет врач, присутствуя на уроках, проводимых на участке, в групповой комнате или зале для музыкальных и гимнастических занятий, проверяет соответствие гигиеническим нормам площади, оборудования, его размещения. В групповой комнате (площадь 2,5 м2 на ребенка) столы должны стоять так, чтобы свет падал слева, а расстояние от окон до первого ряда составляло 0,5—0,6 м, до второго — 1,5—2,0 м. Шторы, цветы, аквариум и др. не должны уменьшать световую поверхность окна. Искусственное освещение согласно Санитарным правилам устройства и содержания детских дошкольных учреждений (1975) обеспечивается 8 лампами накаливания мощностью 300 Вт каждая или 22 люминесцентными лампами ШОД-2-80, ШЛД-2-40, ШОД-2-40. В соответствии с программой воспитания в яслях, детском саду занятия проводятся по 7 разделам (табл. 42).

8 августа 2009

Занятия по совершенствованию движений составляют особую заботу врача. Они являются составной частью любого вида деятельности ребенка. Отставание в движениях есть отставание в общем развитии. Посещая занятия, врач или медсестра проверяют: а) правильность построения плана занятий и соответствие его программе; б) санитарно-гигиенические условия места занятий (микроклимат, оборудование, одежда, обувь детей); в) двигательные умения детей; г) реакцию сердечно-сосудистой и дыхательной системы ребенка на нагрузку данного занятия. Все формы физического воспитания строятся с учетом двигательных умений детей на данном возрастном этапе. Отсюда важен практический навык врача в оценке развития движений. Такая оценка на 1-м году жизни проводится врачом ежемесячно, у детей 1—3 лет — ежеквартально (педагогом и врачом), 3—7 лет — 2 раза в год (воспитателем и результаты передаются врачу). Совместная оценка развития движений полезна тем, что позволяет педагогу больше узнать о здоровье каждого ребенка и взять на учет детей, которым нужно дифференцировать физические нагрузки, а врачу — выявить двигательное поведение ребенка, понять причины задержки развития вегетативных систем.

8 августа 2009

Физиологическая кривая строится по данным измерения частоты пульса за 10 с до занятия, в каждой части занятия или каждые 10 мин и в восстановительном периоде на протяжении 3—5 мин. Кроме пульса можно определять кровяное давление, ЖЕЛ, кистевую силу и другие показатели. Эти исследования проводят у ребенка, за которым ведутся хронометраж-ные наблюдения. На основании измерений строится физиологическая кривая занятия — графическое изображение исследуемых параметров. При правильном построении его показатели увеличиваются от начала занятий к основной части и приближаются к исходному уровню в конце заключительной части. Величина функциональных сдвигов зависит не только от объема и интенсивности мышечной деятельности, но и от формы проведения физических упражнений. Эмоциональное возбуждение увеличивает их. О мышечных нагрузках можно косвенно судить по внешним признакам утомления детей (табл. 45).

8 августа 2009

ми дошкольного учреждения, так и с родителями.
На музыкальных занятиях врач оценивает развитие у детей умения ритмично двигаться, начинать и оканчивать дижение (ходьбу, пляску, вольные упражнения) точно в соответствии с музыкальным сопровождением. Во время пения врач следит за постановкой дыхания, позой, в которой поют и слушают музыку дети. Важно, чтобы статическая деятельность (слушание музыки) перемежалась с динамической (танцы, подвижные игры), уделялось внимание детям с задержкой развития движений и музыкального слуха. Следует сводить до минимума превращение плановых музыкальных занятий в репетиции выступлений на праздниках отдельных детей.